“槐樹園怎麼還沒有開學？”耿鳳凰電話打給了分管教育的龍天翔。《純》
“只是……失蹤學生還沒有解決好，再給我們一段時間，耿鎮長！”龍天翔說。
“孩子已經好長時間沒有上課了！我們一邊解決遇難和失蹤孩子的問題，一邊解決其他孩子復學的問題。你去街道中心校，去槐樹園吧，儘快解決復學問題。”耿鳳凰說。
“只是……”
“只是什麼，龐仙薈是你女人，你去工作最合適！”
“正因爲她是我女人。她那潑你不是不知道啊！耿鎮長！”
“我找她！”耿鳳凰掛斷了龍天翔的電話撥到龐仙薈那裡。龐仙薈也是支支吾吾要再推一段時間，耿鳳凰生氣了，命令：“記者每天一趟來，遇難孩子和失蹤孩子的家長每天三四趟來街道，有的坐我這就是一天。我們不能再等了，必須馬上覆學！是！是！謝謝嫂子的提醒。但事情發生了，就該盡最大努力安頓好。我就是罷官坐牢，孩子要馬上覆學！”
5月8日，一場水災過後，槐樹園小學全體師生開始了慘禍之後的首次教學，但是4名日日相伴的同學已經不能和他們一起上學。也許告慰這些幼小亡靈的最好方法，就是更好地堅持下去。清晨6時30分，黑土地那頭溫暖的朝陽已經升起，在耿鳳凰等記者們鏡頭的關注下，數輛大巴陸載着槐樹園師生抵達小龍河中心小學，住院的孩子開始康復，除2名失蹤1名學生在家外，槐樹園小學302名師生被分置在中心小學和附近的學區小學。同學們陸續走進陌生的教室，開始了神態各異的復學之旅。
按照開發區教育局、小龍河街道辦事處的說法，槐樹園小學復學時間爲暑假之後。由於那裡的設施已經完全不能使用，就是剛建不久的平房也開裂了縫，離暑假不足兩個月的學習時間。但是孩子們和學生家長紛紛要求復學，進行期末考試。龍天宇根據耿鳳凰請示，作出五一假和其他學生照例上課的決定。按照計劃，週一復學意味着洪災沒有耽誤孩子的正常上課。
6時30分，首輛大巴緩緩駛進中心小學。槐樹園小學畢業班60餘名小學生，在家長和龍海濤的陪同下走下車，迎接他們的是攝影、攝像記者的一羣鏡頭。
“你是學生的家長？”一個記者問龍海濤。
“我不是，是學校的老師！”
“這麼大年級了，還教畢業班？”另一個記者也感到有興趣，對準了鏡頭。
“教這班的老師不是說因爲加班導致這場災難停課了！”龍海濤說得乾脆，但語氣中透着怨氣和嘲笑。
“這是龍山會的父親。我們先看過學生再找他好嗎？”耿鳳凰過來解圍。記者跟着她陸續走進學校。
孩子進了全街道最先進的小學，臉上露出了幸福的微笑，然而他們哪裡知道他們因爲一場災難暫時在這裡避難，就是這一段時間的正規教育是他們的夥伴用幼小的生命換來的。他們在一個青年教師的帶領下，先在操場集合，等待後面的學生和老師。
7：00，除了龍山會、龍山槐、翠槐和遇難、失蹤的學生之外，都等候在操場上，等待着領導。
“孩子們坐好！”中心校校長髮表講話，首先讓孩子放掉包袱，“你們原來的同學被分配到這裡和附近的小學。你們的學校將統一規劃，統一建設標準教室，永遠不再受洪水危害。送孩子上學問題將一直持續到新學校建成。如果想多休養兩天，就再過兩天來上學也可以。”
接下來，教師向學生髮放了新的書包和文具，因爲大部分學生的個人用品已經在洪水中蕩然無存。
六年級學生陸續走進了一樓和二樓的三口教室，由於人員增加，原來的班級需要增tian10-20人。爽爽因爲失蹤，哥哥于飛飛被龐校長剛調來的六年級二班的班主任。妹妹未來，哥哥便到學校給妹妹領文具。耿鳳凰查看了屬於倖存者的這個粉紅色的雙肩包———裡面是6本書、12本作業本，文具盒裡裝着花花綠綠的摺尺、橡皮擦及鋼筆、鉛筆等小學生用品。期末考試已經很近了，這些新“裝備”不知能否激起災難後的孩子重新面對學習的信心？
槐樹園小學只留下龐海燕幫着憨叔照看着學校，其餘老師被暫時分配到下屬的學區小學。龐仙薈老師跟在中心校長的身邊，希望看在龐順行、龍天翔的面子上還是把她留在中心小學。然而，中心校校長沒有同意。
耿鳳凰對中心校校長建議：復學孩子的第一節課希望心理療傷。得到中心校領導的一致響應。
在耿鳳凰的建議之下，老師們對孩子進行心理教育，讓孩子重展笑顏從大巴上下來的孩子從神態上看大部分都比較自然。低年級的孩子天真爛漫，似乎已經忘卻了一週前發生的災難，互相打鬧的場景又出現在大家面前。
中心校領導找龐仙薈商量：“孩子們受了嚴重的心靈創傷，因此我們第一堂課希望能用斑斕的色彩世界喚起他們面對生活的勇氣。自己的夥伴不知哪裡去了，孩子們都哭起來。從槐樹園來的低中高年級學生，無一漏缺。像畢業班一樣分散到各班，不利於教學。是不是按原班上？”
“分散到各班是耿鳳凰的意思。既然你覺得不妥，按您老說的做。不過畢業班不行！”龐仙薈說，“你剛纔說的療法效果怎樣？”
“低年級的孩子大多有點坐不住。或許他們面對新面孔感到不安？”
雙方不同意見很快被耿鳳凰知道了，耿鳳凰再次查看課堂，臨走的時候說：“或許是，你試試遊戲怎樣？”
接下來耿鳳凰的“遊戲療法”很快激起了他們的遊戲天性。正是出於對孩子心靈康復的考慮，老師們當了心理諮詢師，給孩子們上起了心理課。在這些遊戲中，有在朋友協助下矇眼過障礙等喚醒團隊意識的節目，也有“測試你一分鐘能鼓多少次掌”的提升自信心的方法。大部分的孩子情緒高漲。
下課了，耿鳳凰問孩子們。孩子綻開了笑臉說：“以前沒有玩過這種遊戲，很喜歡！”
六年級的學生有好幾名扭傷了腳，在老師的攙扶下才走出教室，看得出，這些年齡大一些的孩子有更嚴重的“災難後遺症”，愁雲佈滿了他們的面龐。儘管老師們呵護有佳，但是孩子們等看到陌生的面孔，少了熟悉的面孔時，不止一次地去質問老師：“龍福和爽爽他們哪裡去了。”
“丟失的同學怎麼還不來啊？”大膽的同學站在耿鳳凰的面前。