魯銘能被派來，自然不同一般
李睿是少年榜眼公，又著書立派，魯銘這人，也是少年中舉，顯是投其所好
過了幾日，方信就自召見
魯銘這幾日心思不定，時有幾個俏麗的影子，但是一遇到召見，自然立刻就趕了上來，穿過一處後廊，來到了一間小小的廳子，門口有幾個侍衛，都是垂手侍立。
到了裡面，見得方信正在讀些文件，見他進來了，方信說着：“你且坐下。”
魯銘謝了，告了座，坐了。
過一時，方信就放下文件，說着：“今日我觀看東巖書院，你也隨我去吧！”
“願跟隨叔父前去。”魯銘連忙站起來，說着。
方信也就起身，片刻之後，一百五十騎跟着出行，魯銘見了，暗自心服，所謂真龍不魚服，以方信現在的情況，出行不帶甲兵，才叫着腦子有問題。
騎兵前行，沒有多少時間，就來到城中一片空地，那裡是城南，雖然在城中，但是實際上城中也有大片城牆的農田，此處，就是一片林子，多有果樹。
入得裡面，就見得甲兵先站好了要害位置，而方信纔下來，這時，裡面的人已經獲得通知，就見得一扇高大的門前，一行人就開始從裡面涌了上來。
“東巖書院！”魯銘卻注意到了上面地文字。說着：“這是叔父地筆跡吧。果是神形兼備。讓小侄佩服。”
方信也只是笑了笑。這時人就迎接上來。行禮：“拜見總督大人！”
方信揮了揮手。說着：“罷了。何先生。您請起罷！”
這何維。卻真是天下有名地儒者。二十九歲中了進士。卻一直在家治學。不出來爲官。想不到方信卻請到這裡來了。
眼前此人相貌清雅。言談之間。那種得儒真味地風流就顯示。魯銘不敢怠慢。連忙上前一步：“拜見何老先生！”
“哦。你是魯侯地兒子吧。不敢當。起來吧！”何維一把扶將起來。仔細地打量。又富含意味地看了方信一眼。說着：“總督大人請進。”
大門進去，兩邊院牆綿延極遠。分成不知幾個庭院，甚有清雅。
方信首先舉步而入，歷代都知教育爲興國之本。都下詔建立學校，國子學、太學、郡縣公學，都是開辦的，私學也很鼎盛，以前安昌省處於戰亂之中，自然顧不上這些，現在恢復了，建立也是理所當然。
不過，建立這學。方信是培養自己心目中的人才，以恢復孔子六藝爲藉口，又公開傳授自己地李氏六書，說白了，就是準備完全屬於方信的政治集團日後他們出官任職，自然有着影響力，團結在方信的周圍，對新朝新學奠定基礎。
這些，當然隱瞞不過一些明智的人。但是何維卻甚喜李氏六書，因此前來任教，在各種有意無意的因素影響下，一些有功名的士人陸續加入，使一開始具備了相當大地影響力。
進了一門，就見得“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”“國事家事天下事，事事關心”的行貼，這也是抄襲的習慣了。
到了裡面。就見得一批批年輕的學生。一見之下，就知道是貧寒學子。魯銘見了，心中大是驚訝，估計了一下，這裡就看見的，就有二百人。
這時，就聽見方信問着：“這等人，清點出來了嗎？”
“是，已經清點出來，如貧寒無以交學費者，可與印刷作坊工作，若經過考覈，還可檢點書籍，分類處冊。”
貧寒學子，沒有錢，就打工代資，就一般的也可勉強補上學費，如果能有一些功夫，學院安排的工作更可以多餘下來養家餬口，這等難得的機會，自然使附近的貧寒學士蜂擁而上，工作廢寢忘食。
其實，就區區這幾百學子，自然可以免費以收人心，但是方信並不覺得如此，他要地，是貼近自己的人才，是認可自己學說的人才，是可以幹事地人才，養士也不是這樣養他可以提高着工資，卻不會免費賜予。
拿了工資幹活的人，纔會更積極的理解李氏六書的要意。
見得魯銘驚訝的表情，有人就解釋的說着：“安昌大亂，國家典藏，於戰火中損壞甚多，是以大募貧寒士重新修饌抄錄，並且付之印刷，這是千秋萬載的大計，也使他們得以進學，養家，人都稱善！”
再走過一段，就見得一個穿着九品服的小吏在一處講讀，一行人上前，才聽了幾句，魯銘就滿是驚訝的神色，因爲傳授地，並非是四書五經，而是切實的下吏管理之術。
方信見此，一笑，說着：“安昌省戰久，十數年不開科舉了，而且學院早廢，學子就算有些家學，也難以登堂入室，上等黃榜，就算日日苦讀，也非數年可成，但是本省廢后立新，也需要大量人才，考慮到這些士子家境，因此本官就令下吏直接傳授爲吏之學，先從不入流開始，分成數級，考覈成功者就可上任。”
此時，正經過一個水潭，頗見清幽，從世家出來的魯銘，卻是心中一凜。
不經科舉，全入幕府，私授下吏，這個總督大人，裡面的含義就很難說了，古人也不會不明白這點。
非常之人，多行非常之事，魯銘眉宇微動，立刻恢復常態。
方信略有含義的望了他一眼，卻也不說什麼。
這學院，就是以李氏六書爲綱，李氏六書以仁禮爲體，以利爲用，道理是非常新，但是寫時就偏向淺白，所以學起來不難，是個學子，花上半年功夫就成了。
關鍵是“仁者，禮之本，禮者，仁之序”，以及“利者，仁之大也”，怎麼樣在現實生活中體現。
學子先必學熟，然後對着現實中吏治用這個概念來考覈文章，然後才批准，一一授吏，管理着下民，這樣一來，不消多少時日，全省八郡重建起來，上下都是他的人。
至於科舉？方信既不支持，也不反對，有本事科舉的人，請你自費跨過戰亂區，上京趕考吧，至於考取了回來當官？抱歉，本省重建之中，不以常禮授官。
“三年之後，骨幹都有，不但形成了李氏軍事集團，也會形成李氏政治集團，從上到下，從文到武，這萬許骨幹的能量可不低了，以後自然由他們本能的維護李氏集團地利益和學說了。”方信默默的如此想。
再到了後園，湖泊清榭，波光滿目，這裡的學子就富貴多了，他們各拿着書，引經據典，於亭臺之上，輕聲討論着，交換着思想，不時爭論着，方信見了，微笑不語。
一門學說，不是一個人完成的，最好是創立者提出骨幹要旨，而大批士子參與，豐富潤色，使之豐滿，形成體系，減少漏洞。
有着一年年改善，如是立新朝時，這門李氏六書，就不是現在簡單的幾冊了，必是包容萬有，首尾完備的學說，如此纔可定以國本，加以推行，定以官方課本。
朱元璋都能定八股，自己又何不能定此六書爲國本呢？方信如此想着，心中就浮現出喜悅來。
實踐是檢查真理的唯一標準，這點並沒有錯，但是能一開始定爲國本的話，如真的再能在實踐中行之，那就差不多了。
幾百年後，就算他建立地朝廷滅亡，這數十萬士民實踐和推行地學說，也萬無就此消亡的道理，當然，按照方信地觀點，現在的朝廷，科技水平已經達到了地球明朝時的水平，如果能在某些方面突破，未必就不能突破工業革命這關。
一切都必須是自然而然，必須等着政治、經濟、體制、科技的自然突破，可以未雨綢繆，卻不能憑空降臨。
想到這裡，方信含笑的說着：“賢侄，你已經中了舉人，可願爲我學院，臨時擔任教喻這職，也可精進學業，向諸多大儒討教。”
這實際上，在方信心中，已經是大大栽培他了，這學院，一開始就決定了是以後新朝的搖籃，能參與者都會留下重重一頁，更加不要說大批學生出身於此，產生的影響力了。
可以說，擔任此職，雖然現在看來位低職輕，但是日後是貴不可言，自然有着爲大臣重臣的資本了也纔有資格爲公主附馬。
魯銘是老魯侯家出身，又已經考了舉人，如此人才，也是恰遇其分，纔有這一語，如是對方拒絕，那也罷了，就從此失去這個機會，至於附馬之想，那就根本是難上加難了。
魯銘到底年輕，卻還沒有體察這個意思，教喻不過是從九品，以舉人身份，以老魯侯家出身，就單薄了些，不過想了想，猶豫了片刻，還是說着：“是，叔父，小侄願去。”
方信啞然失笑，一看就知道此人不知他的用意，但是無論怎麼樣，竟然答應了，也算他的鴻福了，當下也就不說什麼，繼續向前觀看。
走了幾步，方信也有一種滄桑滿懷的感觸感，眸中空空如也！
天下風起雲變，大楚二百年的基業，頃刻土崩瓦解，現在的高相數十萬大軍，而各親王也是兵強馬壯，但是對他來說，這些，不過數年，當全數散若煙
能興者，寥寥幾人，但是毫無疑問，自己就在其中。