3歲，正是孩子從無知走向認識大千世界的時期，也就是孩子觀察力形成和發展的時期。從這個時期就培養孩子的觀察力，孩子就會通過不同的觀察水平來認識不一樣的大千世界，觀察力的高低直接影響着孩子的觀察速度、廣度和深度。所以，家長要從孩子觀察力的類型、特徵及各階段的特點出發，增強孩子對身邊事物的興趣，讓孩子養成自覺觀察事物的習慣。
孩子在3歲的時候，正是他各種能力提高、各種習慣養成的關鍵時期，所以培養孩子的觀察能力，就要在這個年齡讓孩子養成良好的觀察習慣。觀察力的強弱並不僅僅是由眼和耳決定的，它是在視覺能力、聽覺能力、觸覺能力、圖形辨別能力、方位辨別能力、時間感知能力等多種能力基礎之上發展起來的複合能力。
孩子最初的觀察，只是對事物進行表面的認識，隨着孩子觀察力的提高，要讓孩子逐漸去認識事物本質，讓孩子經過觀察進行思考，感知事物的個性與共性，在觀察的過程中養成孩子良好的觀察習慣。
經常進行觀察的孩子，能夠在觀察中注意事物的多個方面，能在觀察中獲取更加豐富的素材，得出更多的結論；而一些不善於觀察的孩子，常常是對身邊事物的變化無動於衷，有了大的變化，他總是隻有很小的反應或者是沒反應，比如說，秋天來了，樹葉開始落了，孩子只是對地上的落葉感興趣，很少去想爲什麼葉子在這個時候會落下來？爲什麼周圍的環境一下都失去了綠色？所以，要從小就培養孩子善於觀察，經常觀察，養成觀察的習慣。
從某種意義上說，讓孩子養成良好的觀察習慣，比讓孩子擁有一些知識更加重要。有了觀察的習慣，就會隨時隨地關注周圍的一切，纔會不斷地學習新的知識，才能不斷提高孩子的各種能力，才能讓孩子更加出色。所以，要隨時隨地培養孩子的觀察習慣。
第一，從不同的方位來觀察。
經常帶領孩子出去走走，讓孩子不斷接觸新鮮的事物，激發孩子觀察的興趣，有助於孩子養成觀察的習慣。在觀察風景的時候，要讓孩子知道，同一處風景，方位不同，它所呈現出的狀貌將不一樣，所以古詩中才有“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的佳句。遊覽風物、觀山察水如此，觀察社會和人物更應如此，沒有左看右看、前看後看、遠看近看、裡看外看、正看側看的精神，是不能把握時局動向和人物性格的。
第二，要讓孩子有自覺觀察的意識。
培養孩子的觀察能力，就要讓孩子時刻抓住他身邊的事物進行觀察，做到隨時隨地都要提高觀察的興趣，自覺養成一個愛觀察的“有心人”。
法國優秀的批判現實主義的作家莫泊桑，就是一個善於觀察的人。他一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，在他的創作過程中，能自覺地觀察身邊的人和事，把這些身邊的人和事作爲創作的素材，從而塑造出了衆多栩栩如生的形象。蒲松齡創作《聊齋志異》也是如此，作者總是在村口設茶擺煙，聽人言談，終成鉅作，這些都可以作爲教育孩子自覺觀察、善於觀察的好例子，爲孩子提高觀察能力樹立一個良好的榜樣和遠大的目標。
第三，不僅要會觀察，更要善於思考。
孩子最初在觀察的時候，往往是根據興趣去觀察一些他認爲很有意思的事物，往往是隨意的、無目的性的觀察，觀察之後也沒有去記錄或者思考原因的能力。家長要培養孩子帶着目的去觀察、帶着問題去觀察、帶着思考去觀察，這樣的觀察纔是最有效的觀察。只會觀察，不會思考，對孩子來說就失去了觀察的意義，觀察本身就是爲了讓孩子從身邊事物的變化中學到知識，觀察只是一種學習的形式，只觀察，不思考事物爲什麼會是這個樣子、爲什麼會有這樣的變化，充其量只能開拓孩子的視野罷了，起不到提高孩子智力的作用。就像我國着名的地質學家李四光曾說過的一樣：“觀察是得到一切知識的一個首要的步驟。”在觀察中，還應注意思考，只有這樣，才能真正有所獲，而不致使觀察所得如同“過眼煙雲”。