計劃
“芊芊，你說的事情，我這幾天也考慮過了，也問了其他的老師，聽他們說，你也找了他們說了這件事，可是之前一直上課，大家也沒有仔細的考慮過你說的事情，所以，今天終於有時間了，能和我說說你的想法麼？”一進辦公室，語文老師就開門見山的說。
“其實這幾天我也仔細的考慮過，因爲覺得可行性大，才和您建議的，畢竟現在學習因爲說填鴨式教學，大家的自主性不怎麼高，可是學校還是要考試的，還要考慮升學率的問題。我就在想，如果給學生一點自主性，會不會好一點，與其大家自己學習，不如變成大家一起學習，之前雖然有過學習小組的建議，但是可行性不高。所以我想，如果每次考試之後，大家都分成幾個小組，然後把每一科的試卷分給一個小組，讓這個小組對全班的成績進行分析，會不會更好些。”林芊芊說着，看着班主任的眼睛開始發亮，心裡有了底氣。
“現在大家可能還不知道怎麼分析，不過沒關係，您看，咱們現在開了七門課程，一共是七十人，正好是十人一組，這樣每科老師帶一組人，分析一科的數據，這一次，我們可以先讓老師做主力，我們只是負責數據的收集和整理，而分析的工作交給老師，當然不是完全讓老師做分析，比如說，我們先根據自己收集和整理的數據寫一份結論出來，然後交給老師，讓他們評閱，覺得欠缺什麼再改，如此一週之後，每一組派一個代表，利用班會的時間，把自己得出的結論講給大家聽，然後大家可以根據各個組的結論，評定一個成績，最好的一組有獎勵，當然，大家在根據各個組出具的報告，制定出一份適合各個學科的學習計劃，我覺得第一次的話，可以讓整理各自學科的學生自己制定這個學科的學習計劃，然後大家既然已經知道別人是個什麼樣子，也可以適當的調整自己的學習計劃。您覺得怎麼樣？”林芊芊將自己的想法大概解釋了一下，然後問。
“想法不錯，可是這樣的話會不會耽誤學習，還有具體要怎麼實施？”班主任畢竟經驗多一些，考慮的更加實際。
“老師，都說授之以魚不如授之以漁，您想，這個事情，現在我們班級搞起來，如果在期末的時候，我們的總體成績有所提高，不就是說我們的成功嗎？調動學生的積極性或許更重要吧，而且這件事之前我只是一提，其他班級的老師即使有想法估計也只是一個觀望態度，要看我們做的效果如何，纔會決定是不是要跟風，而您作爲第一個吃螃蟹的人，壓力雖然有，可是，一旦成功，卻對您有利。要知道，第一次成功，大家會把注意力放在您身上，我們的班級自然也會備受學校的矚目，而學生因爲這份矚目也會倍加努力，相信我，事情只是會像更好的方向發展。”林芊芊拋出自己的誘惑。
“可是實施起來……”班主任還是有些猶豫，害怕這樣的學習，會耽誤大家的課程。
“老師，相信我，一個人做十件事和十個人做一件事效率是不一樣的，我這裡制定了第一次的計劃，您先看一下，然後再決定如何。”林芊芊將自己整理好的想法交給了班主任，等着她的審查。
宋老師翻看着林芊芊只花了幾天時間做出東西，越看眼睛越亮，要知道，如果這件事能堅持三年，或者說更久，那麼影響一旦擴大，給自己帶來的影響是無法估計的，更何況，林芊芊這孩子實在會辦事，即使是整理好的封皮，指導教師這個位置也蓋上了自己的名字。
“唔，你先回去吧，我和其他幾個科任老師再商量一下。”班主任合上林芊芊的計劃書，如是說。
林芊芊點點頭，然後沒有再說什麼，只是心裡卻對老師的決定有了數，教改或許不容易，但是小小的變動還是可以的，甚至一旦成功，他將帶來的社會影響力也是不可估量的。林芊芊知道自己沒有做什麼，只是將大學裡教授喜歡做的事情提前到初中，可是她卻知道，這件事不出兩年就會見到成果，而且，這僅僅是林芊芊心中打算的第一步。
最後不出林芊芊所料，在週一上學的時候，班主任在早會上就扔出了這份驚爆的消息，同學對此倒是興致缺缺，卻無法改變老師的決定，於是這一週的下午第三節自習課，按照課代表做組長，下面根據抽籤分配的九個人開始了獨立的試卷分析經歷。
十人一組，在林芊芊所在的組，雖然分析的是最不重要的歷史試卷，但是因爲有經驗老到的林芊芊做主，倒是進行的速度最快的，而一旁的歷史課代表反而成了擺設，一個小組，一旦出現兩個領導人，則是容易出現問題的，林芊芊自然也是清楚這一點的，所以在第一天分析問題的時候，就和歷史課代表說明了問題，對內她負責，和老師的溝通全都交給課代表，要知道，這樣的話，功勞就完全的攔在課代表身上，可是林芊芊知道，有些事情是需要忍讓的。
一週的時間很快就過去了，有些事情總是會讓人出乎意料。
比如說大家打亂了座次順序的一週時間裡，雖然每天只有一節課，卻讓原本座位離着遠的人也親近起來。
比如說，開始對此抱着觀望，讓孩子們自己折騰的老師也開始逐步認真的指導起來，沒有哪個老師希望自己的學科成爲最後一名。
比如說，學習成績差的同學，頭腦往往比較靈活，他們總是能想出新的點子，大家在吵鬧中，竟然學會了溝通，要知道，如何把自己的意見讓別人理解也是一項技術活。
比如說，各科老師對這個班級的孩子更加熟悉，師生關係親近了不少。
期中考試結束後的第三週週一下午的班會，老師害怕時間不夠，特意挪出了兩節課來開期中考試總結會，而且還邀請了各科老師。
爲了公平起見，每個小組的總結員都不是課代表和班幹部，而是他們推舉的第三人，這樣也給不愛講話的同學一個機會。
出乎所有人的意料，這次的總結大會雖然幼稚的很，但是因爲是學生自己找自己的毛病，竟然十分符合大家的心理，每個人都虛心接受着演講人的建議，甚至都在拿着筆記錄着演講人的話，哪些是重點，哪些是基礎，應該是什麼樣的水平，幼稚但卻中肯，實際而不失想象，老師們頭一次發現，自己手下的學生們，有着如此強大的創造力，或許不是每一個人都有勇氣說出“給我一個支點，我能翹起地球”，但是這幫孩子們，只要給他們一個機會，他們真的會創造奇蹟。
之後的各科老師的總結，讓孩子們也獲益頗深，老師沒有說孩子們的報告如何，只是針對這期間出現的問題做出了一些指導，甚至打趣說，期末考試的時候，見大家的成績，不要讓他們抱有太大的希望後，來個大失望，同時也希望在期末考試之後的總結會上，大家拿出更加有說服力的數據和建議。
可謂是賓主盡歡，但是大家知道，這只是開始，還有很多事情，等着他們去做。
在林芊芊重生之後的一個月，她終於和這羣孩子重新打成一片。
“林芊芊，你說是誰想出這麼有才的想法？你不知道，老師竟然在家長會上把這件事說了，還讓家長督促我們學習，更把我們自己做的學習計劃發給家長看。”沈清有些鬱悶的說。
沒錯，林芊芊當時並沒有結束，她還建議老師把孩子們制定的計劃發給家長，一方面讓家長知道自己孩子在學校的情況；另一方面也想讓家長知道自己的孩子很有能力；最後，她也希望家長做外場外外援，能夠督促他們堅持學習。而且看起來，效果不錯。
“怎麼了，話這麼頹廢。”林芊芊問。
“你不覺得咱班學習氣氛好過頭了嗎？而且家裡家長盯得緊，我媽天天捧着學習計劃，見人就吹。”沈清繼續鬱悶的說。
“這不是好事麼？”林芊芊問。
“可我壓力很大呀，要是期末考不好，我媽得怎麼對我啊……”說到這，沈清抓抓自己頭。
“呃……你可以跟你媽說，不看班級成績，看學年的，畢竟全班都這麼努力，你退步還是有可能的，但是學年一定會進步的，兩個月的時間，足夠你來個質的飛躍了。”林芊芊安慰着。
此時前面的語文課代表走了過來。
“林芊芊，你語文作業又沒交。”黑着臉的白宇說。
“哈？我不是交給你了嗎？”林芊芊很無辜的問。
“你再找找看吧。”白宇無奈的說，要知道，一週五天半的課程裡，林芊芊忘記交作業的次數是六次，也就是每天都忘記交。只是白宇不知道的是，林芊芊這個未來的好朋友只是苦惱如何和現在還不是朋友的朋友們接觸，於是開始用最古老的方式——拖作業。
“林芊芊，有人找！”門口一個聲音傳來。
作者有話要說：今天完成更新任務了喲，你們說，中秋要不要加更呢，嗯？
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