第二節是數學課，一位剪着運動頭的中年女子來了202教室，她是鄭方的數學老師方芳，和語文課一樣的一大堆講義和參考書，不同的是，方老師講的幾個題目，鄭方不算完全沒頭緒，甚至有一題，鄭方一見之下，就知道了算法。如此一來，鄭方又有點沾沾自喜，好像找回了自信，感覺我鄭方也不是那麼笨的樣子。
數學課後，鄭方翻了下方老師留下的作業，有二、三十題，其中一題，鄭方居然現在就有點把握解出來，這可把鄭方高興壞了，想到可以翻參考書解題，鄭方不禁大感輕鬆，無非是套公式唄，這個自己拿手，就像開卷考試，這都通不過，他鄭方也不用學習了。雖然題目五花八門的，鄭方瞧着新鮮，不過萬變不離其宗，鄭方還真不怕這個。他卻不知道，這些數學作業說是數學，其實包含了部分生物、物理、化學的基礎知識，想要短時間解完，並不輕鬆，好在，比上一節語文課，鄭方確實自在了不少。
第三節是外語，上課的居然是個真老外，自號於彼得，鄭方新奇地盯着這位不遠萬里，來到華國的外國友人，真是高興壞了，自己這回可真算看到西洋景了。
估計也是被人圍觀出經驗來了，於彼得對鄭方的盯視視若罔聞，和上兩節課的老師一樣，直接扔給他一大堆講義和參考書，然後開始半華半洋地講解起一篇英語文章，鄭方聽了半天，只聽明白這篇文章是一個叫海明威的無聊米國人寫的，寫一個老人去海里釣魚，釣了半天也沒釣着的事情。這特麼不是閒的是什麼？釣上來了也就罷了，釣都沒釣上來還寫個錘子？再說，釣魚算什麼事情?用得着寫那麼多？
鄭方沒學過英語，這老外也沒從26個字母教起，除了課堂上抱着講義一個單詞，一個單詞講解，剩下的，直接讓鄭方自己去讀，看不懂？查字典啊？英漢小詞典，1本1塊2，沒錢，沒錢關我什麼事情？鄭方是真搞不懂了，你個老外好好的和餘培英那奸人學個什麼？你不是毫不利己專門利人的嗎？就不能送我本詞典？你難道不是一個高尚的人嗎？不是一個純粹的人嗎？不是一個有道德的人嗎？不是一個脫離了低級趣味的人嗎？我真特麼看錯了你。
上午三節課，幹掉了鄭方2塊錢，他還沒法心疼，不買？不買咋學習啊？
上午課程結束，鄭方匆匆吃了中飯，帶着一大摞講義和書籍回到宿舍，也不想睡覺，拾起道德經，一個字一個字讀着，暈頭漲腦了一會，突然一拍桌案，我真是傻了，有必要一個字一個字在這裡扣嗎？看看老餘佈置的道德經題目是什麼？按照題目有目的的去讀應該會快一些，這樣想着翻到後面一看“道德經裡，你最喜歡哪20句話？請說明原因？”鄭方看了之後，嘆了口氣，沒轍，老餘果然奸猾，這題目出的，你不讀完還真沒法去答，道德經一章就三五句，不能說就前幾章全喜歡吧，就算全喜歡，你還得說出原因來，可不還得讀懂才行，而且，自己這麼幹，姓餘的指定不會讓自己通過。
渾渾噩噩地過了中午，很快，下午的專業課開始了，老實說，鄭方對專業課還是蠻感興趣的，無他，好奇唄，修煉概論，一聽就很高大上的樣子。
下午14點40，202教室，一位穿着校服的小青年走了進來，鄭方愣了愣，差點以爲是同學進來了，沒料到這小青年直接走上了講臺。
“我叫劉向陽，是學校的畢業生，現在在學校從事助教工作，你0階段的專業課將由我負責。”
眨巴了一下眼睛，鄭方心道，這位看着好像和萎子差不多大小，居然都當老師，掙大錢了？
沒管鄭方想些什麼，劉向陽將隨身帶的一本小冊子交到鄭方手上。
“這本小冊子就是我們學校的修煉指導，你以後的修煉可以根據這本小冊子來進行，這本書是絕密，不能讓學校以外的任何人看見。”說着話，劉向陽回身在黑板上寫下了“修煉”兩個大字，回頭問道：“爲什麼我們一直稱自己是修煉，而不是鍛鍊，更不會是訓練？”
“因爲修煉更全面，不僅包括鍛鍊和訓練，還包括鍛鍊、訓練沒有涉及到的修身與修心。”劉向陽轉過身對鄭方說道。
“每一個活着的生物個體，我們都可以將其看做一個獨立的生命體，這個生命體要成長、壯大，離不開兩種物質，那就是生命力和生命源。那麼，什麼是生命力和生命源呢？生命力顧名思義，是維持生命體行動的力量，爲什麼我們能跑、能跳、能搬起重物，我們能思考、並且能夠按照我們思考的結果去採取行動？難道做到這一切只需要我們有個強健的身體就可以了嗎？答案顯然是否定的，其實這所有的一切都離不開生命力的驅動。”劉向陽一邊說，一邊在黑板上畫了一個簡略的天空、大地，以及幾個來回的箭頭，然後又畫了個人形，鄭方看得直咧嘴，是真的醜。
“如果把生命體比作一個世界，那麼這個世界的重量、質量，這個世界的水量豐瘠、溫度高低等等就都是生命體的特徵，沒有生命力的作用，這些特徵也僅僅只是特徵，不具有任何意義。可一旦加入了生命力的作用，這個世界就開始了自轉和公轉，出現了風霜雨雪和大氣循環，上述種種生命體的特徵才具有了意義，決定了自轉與公轉的週期，決定了雨水的多寡和蒸發的強弱。我們現在知道，上述物質世界的種種運動來源於各種力的相互作用，同理，對於我們人類來說，推動我們生命體行動的力量，也來源於各種力的相互作用，注意，我們將這種各種力相互的作用稱爲生命力，至於這些相互作用的力有哪些？以及它們是怎樣相互作用的？我們以後會說到。”
“生命體是基礎，生命力是動力，有了這兩樣，我們人類是否就完美了呢？恰恰相反，只有這兩樣，從生命本質來說，我們不過是人類中的普通存在而已，爲什麼這麼說？因爲僅僅只有這兩樣，我們的生命體和生命力只能進行簡單的從生到死周而復始地重複，而無法進行生命層次的躍升，而恰恰是我們對於生命源的利用，使我們可以走上修煉的道路，不斷地提升自己的生命體和生命力，使我們突破一個個生命層次的桎梏，將生命進化到更高的境界。那麼，什麼是生命源呢？簡單的定義就是：任何有助於保護和提高生命體和生命力的物質，我們統稱爲生命源。譬如我們平時經常提到的靈力就是生命源中極爲重要的一種，說到這裡我們可以對修煉二字進行一個總結，修煉就是利用生命源對我們的生命體與生命力進行提高的過程。不依靠生命源對生命體的提高，我們稱爲鍛鍊，不依靠生命源對生命力的提高，我們稱之爲訓練。只有與生命源結合，我們對生命體與生命力的鍛鍊與訓練，才被稱爲修煉。”
轉過身，劉向陽在黑板上“修煉”兩個大字下面，又寫上了二十個大字“立身”、“意動”、“魂臨”、“守拙”、“蹈虛”、“化形”、“不朽”、“自由”、“通神”、“合一”。
“這是我們當前所能總結出來的修煉十個境界，據說十個境界之上還有更高的境界，不過那是我們當下所無法想象的，就這十個境界也是我們參考靈界異鬼的情況進行的劃分，目前，我們見過人類修煉最高的應該是達到了不朽境，而異鬼中，我們猜測必然有通神境，甚至合一境或更高的存在也是有可能的，因此，我們在與異鬼的戰鬥中是處於弱勢的，爲什麼會這樣？這是因爲我們的世界，最主要的一種生命源，靈力，極度匱乏。”劉向陽指着黑板，對鄭方講解着。
“你來到我們學校，送你來的樑處，黃校長和校領導們都說你有天賦，你的天賦是什麼？是那應激性的戰鬥力暴漲嗎？”劉向陽搖了搖頭。
“這既可以說是，也可以說不是，說是是因爲那確是你擁有的一種天賦能力，說不是是因爲，如果你沒有另外一種天賦，這種能力將毫無作用。那另外一種天賦就是，所有這個學校的學生都具有的能夠吸收靈力進行修煉的能力，擁有這種能力是你們能夠來到這所學校的根本原因。”
“靈力是什麼？誰也說不清，它幾乎無法被現在所有的科學手段所解析，但它又實實在在存在，在今天，地球上還有少數地方可以感應到，但非常稀少，與此相反的是，異鬼的所在，我們稱爲靈界的地方，靈力則極爲豐沛，地球上的靈力，一方面是由於界門的存在，從靈界逸散過來，這類靈力佔地球靈力的主要部分，還有一部分是地球自行產生，這一部分很少，目前只有地球上幾個人跡罕至的地方，纔會出現……”
接下來，劉向陽還說了很多，鄭方記了滿滿的筆記，他知道，自己來這學校，就是爲了修煉來的，什麼文化課、專業課，說到底，還是爲了戰鬥力服務，境界高了，戰鬥力強了，自己活命的機會就大，鄭方沒想殺什麼異鬼，可也不能給異鬼隨手就宰了不是，自己被幹掉了，也不知津貼還發不發，估計很大可能是不會發的，那自己豈不是虧大了？自己必須活着，一定得活着，只有活着，才能拿到錢，死了，什麼都沒了。
這節課最後，劉向陽簡單介紹了一下立身境的情況，畢竟鄭方馬上就要開始這一境界的修煉。鄭方小心問了一句，趙三八是什麼境界？
“他現在，可以算半個意動境吧。”說着，他又叮囑起鄭方。
“記住了，按咱們學校的計算，達到意動境，戰鬥力就是10，也就是說，達到意動境，你可以直接獲得一個專業課學分，其實，專業課並不重要，重要的是，在意動境，你已經具有了威脅異鬼的能力。”