5.女犯(5)
不知爲什麼,突然之間,學校裡也有人知道她在那邊的"事"了。同學們開始用異樣的目光看待她,外班的男同學甚至像看猴一樣圍到教室門前,專門來認一認誰是"吳潔"。就這樣,一傳十,十傳百,整個學校都知道了她的"事"。她的名聲也就這樣地徹底敗壞了。
那麼,是誰把這些**傳出去的呢?嚴肅認真的方老師應該是不會的。作爲一位有崇高責任感的人民教師,她不會這樣做,也不該這樣做。究竟是誰把這種人生的苦難當作趣聞笑料來傳播,又是準接二連三地"嚼舌頭"?這自然是無從考究的,也沒有人去考究。
倒楣的自然是吳潔。此時,她在學校的生活是可以想像的。能有什麼良藥來醫治少女精神上的孤獨呢?在這樣的壓力下,吳潔會做出什麼樣的事呢?
一天上午,快上課的時候,方老師又把吳潔叫到了她的辦公室,問她在校門口和那個男學生談的什麼。可她一口咬定,什麼也沒說。
沉默久久,方老師那銳利的目光一直逼視着她:
"真沒說嗎?"
"沒說。"回答竟然是出人意料的強硬。
"你在那邊的事我能不知道嗎?你要想想自己的前途。究竟說了什麼?"
"什麼也沒說。"她低着頭,就那麼橫橫地站着。是的,她說了,她也不知道爲什麼要和他說話,她說不清楚。
整整一個上午,方老師都在追問吳潔(她爲她付出了多少心血呀!)。她時而苦口婆心,時而聲色俱厲,然而,放學的時候到了,她一個字也沒問出來……
不知是逆反心理,還是重壓下的變態心理,小小的吳潔,於當天下午的第二堂自習課上,竟然突兀地扔給那個男學生一個紙蛋,上寫着:"放學後,我在校門口等你。"
於是,"人贓俱獲"。站在窗外一直注視着她的方老師當場拿到了證據……
這就更加證明她確乎是"道德敗壞"了。可她爲什麼要這樣做呢?沒人去細加考究。當晚,她的父親、母親通通被叫到學校裡來了。方老師當面向他們宣佈了吳潔的醜聞。兩位父母像陪綁一樣地望着女兒……回到家,給予她的是又一次更加嚴厲的"教育"!
爲了再三再四地挽救吳潔,方老師確實做到了仁至義盡。在她的心目中,一個打破了水罐子的女孩即是失潔,失潔便是墮落的象徵。她要全力挽救她,把她救出苦海。她終於想出辦法來了:派一名學生班長跟着吳潔。早上從家裡把她叫出來上學,中午和晚上又把她送回家去,連課餘時間也一直跟着她……
這位學生班長也是一位女學生。因爲是學生幹部,在尚小的年齡就被學校種下了"權力慾"的種子,能對一個學壞了的女孩子跟蹤,這對她來說,是很有刺激性的。她很高興管人。她的盡職盡責也是無可非議的。她每時每刻把吳潔的況如實地向老師彙報,她甚至還有權制止吳潔除了回家之外的一切要去的方向。
方老師對自己創造的"跟蹤教育法"十分滿意,同時也受到了吳潔父母的贊同。這下,他們都放心了。去的時候有人跟着,回來的時候也有人跟着,這樣,她總不至於再學壞吧?
可是,有一天,吳潔突然地給母親跪下來了,她哭着說:"媽媽,讓我轉學吧。求求你了,讓我轉學吧。我實在是受不了啦!"
"好好的轉什麼學呀?你又想學壞是不是?!"
"媽,讓我轉學吧。我轉學之後一定學好,我學好呀!叫我轉學吧!"
那時,她惟一的念頭就是轉學。她求過父親,也求過母親,可她的一切努力都是無效的。父母親堅決不同意她轉學。他們對方老師感激不盡,他們相信"跟蹤教育"會鎖住她的心的。沒有人爲她想想,也沒有人去體會天天讓人跟着的滋味。可這種心理上、精神上的壓迫,縱然是才十四歲的少女,也是無法忍受的……
她走着,班長跟着。她每時每刻都感受到了身後的眼睛……
一天,兩天,三天……方老師很高興,她創造的"跟蹤教育"是有用的,吳潔再沒有多走一步路,多說一句話。她規矩些了。方老師甚至想在全校推廣"跟蹤教育",對壞學生開展"一幫一"活動。假使有可能,她願讓報紙把這一典型經驗登出來,在全國範圍內推廣。可惜,記者沒有來。她還需要繼續努力,以期在吳潔身上獲得更大的成果。她是用心血來"澆灌"這朵沾染了病菌的花的。她多希望吳潔學好啊!