景老師的信，每隔一兩個星期，就會送到西堡中學來。
到了五月，送來的信裡，大部分都是在說高考了。即使楊銳的預考得了第一，面對一次性考試，景語蘭仍然有所擔憂。
本來能考全省前十的學生，結果遺憾落榜的故事，每年都在東亞各國上演。
景語蘭到了京城，更擔心楊銳會考砸，以至於不能報考北京，於是儘可能的尋找資料，寄給楊銳，其中最有用的，是她找來的命題和閱卷原則。
楊銳對此看的很仔細。
不同的國家，不同的時代，不同的考試和不同的出題人，都會有不同的命題和閱卷原則，從補習老師的角度來說，這是非常重要的。
當然，最重要的永遠是學生的實力，但到了五月，還有兩個月不到就高考的時間，再想從根本上提高學生的水平，那實在有點不現實了。
如何發揮技巧，看命題和閱卷原則，在此時顯的非常重要。
許多不明白高考情況的家長，總是將學生丟給學校，自生自滅，孰不知老師的不同，會令水平相同的學生，成績有着天翻地覆的變化。
就世界的發展來說，高考差不多是最公平的考試了，但高考複習不是。
僅僅是英語作文一項，採取不同的策略來做，就會有七八分以上的差距。更別說整個高考的七門功課了。
楊銳熟悉30年後的高考命題策略，以及高考的答題方式，那是一點一滴的經驗堆積出來的，也是無數學生損失了分數，培養出來的。
至於80年代的命題策略和閱卷原則，他就需要重新分析瞭解了。77年才恢復的高考，現在還難說有什麼規律可言，反而是身在北京師範大學的景語蘭，通過工作之便，能夠多提供一些資料。
楊銳也從腦海中總結資料，找出較爲肯定的部分，交給學生們訓練。
簡單英語就是其中之一。
鴻睿班的重本班和普本班，毫不遲疑的按照楊銳的複習大綱在進行。
但是，其他老師卻不一定贊同楊銳的想法。
尤其是他請來的二中英語老師袁麗同志，對楊銳的作文思路就很不贊同。她在教室裡沒幹涉楊銳的講課，接下來的幾天也沒有干涉學生們做簡單作文的複習，但是，當鴻睿班學了個底子以後，袁麗卻開始重新講起了作文語法。
第二天的英語課，楊銳走進教師，就聽到袁麗在講從句。
楊銳自己也在學從句，而且是更難的多從句類型，他爲此背誦了不少的東西，且有景語蘭做對練，即使如此，要說自如的運用各種從句類型，楊銳依舊不敢保證。
鴻睿班的學生程度有好有差，最普通的定語從句等等，還是能夠掌握的，但是，袁麗講的明顯深入，許多學生都是一臉茫然。
後世能考過英語四六級的大學生，對從句的語法也多有不甚了了的，袁麗講的固然認真，聽不懂的還是聽不懂。
楊銳能用各種方法將鴻睿班的分數提高到300以上，可300分，丟在30年以後，依舊逃不脫差生的頭銜。
楊銳緩緩的坐在自己的位置上，沒有立刻出聲。
袁麗給鴻睿班講了半個學期的課，有自己的想法，想按照自己的方式來教課，也無可厚非。
只是不符合楊銳的補習策略而已。
袁麗也看到了楊銳，步子頓了一下，接着繼續在講臺上揮灑。
楊銳低下頭，暗自考慮着策略。
袁麗是他能找到的最好的英語老師了，有專業背景，英語水平不錯，而且有豐富的教學經驗，放在楊銳曾經的補習學校，這樣的老師也是中堅力量。
她會逆着楊銳的要求來，其實也是出於對學生們的負責，否則，拿錢補課，反而不用費心。
楊銳考慮的多了，也覺得棘手，乾脆不去多想，等着一會兒再瞭解情況。
“叮鈴鈴”的下課鈴聲後，楊銳霍然起身。
袁麗瞄了他一眼，收拾好東西，出門而去。
楊銳三步兩步的跟上去，說：“袁老師，咱們聊兩句。”
袁麗四十歲左右，比同齡人看着年輕些，臉龐卻是嚴肅的很，頗有班主任的威嚴，口中說道：“你想說什麼，莫不是要把我給開除了？”
這個話，她說的有點調侃意味。
知識分子是80年代的稀缺材料，英語老師就更稀缺了，楊銳當日找她，也是費了一些心思的，臨高考一個多月的時間，袁麗不信楊銳會換了她。
楊銳不置可否的問道：“您怎麼又講到從句了？”
“從句是英語的精華，咱們中文不喜歡用從句，有是有，和英語的差別卻很大，學不好從句，就學不好英語，我得爲學生負責。”
“等他們高考結束，再好好學從句也不遲。”
“高考結束了，還有其他的事呢，上了大學一樣不輕鬆。”袁麗很頑固的道：“現在不打好基礎不行。再說了，你的方法雖然能少扣分，也不一定適合每個人，學好從句，參加英語考試，分數同樣能有所提高。”
對袁麗的前半截，楊銳是暗自同意的，然而，考慮到西堡中學的現狀，楊銳搖頭道：“現在是五月了，一切目標都應該是面向高考的，如果考不上大學，基礎再好，也只能種地，打基礎做什麼？”
“我得我學生們負責，爲學校負責。”袁麗停了一下，又說：“爲國家負責。”
楊銳莞爾：“爲學生負責是應該，爲學校負責爲國家負責，是不是扯遠了點？”
“只爲了成績，其他什麼都不管，什麼都不顧的學生，到了大學，能做什麼！”袁麗昂首道：“國家需要的不是隻有成績的學生。”
楊銳聽的目瞪口呆，須臾，道：“您爲國家和學校考慮，我不說什麼，但是，身爲老師，您能不能爲這些學生，爲我們這些學生考慮一下？”
袁麗眼神一暗，轉瞬道：“總有學生考上大學，總有學生考不上的，不能爲了考上，就不管不顧。”
“從國家和社會的角度，也許吧，從學生的角度來說，就純粹胡扯了。”楊銳漸漸不客氣了，道：“咱們在哪個位置上，就爲什麼考慮，咱們都不是教育部的官員，不能爲了教育部的事，耽誤了自己的學生吧。用通俗的話說，一屋不掃何以掃天下，對不對？”
“咱們倆說不到一塊。”袁麗站在操場上，看看四周，道：“你教的捷徑是不錯，但不能總走捷徑，作文是英語學習的核心，你得給學生們豎立一個標杆。”
“臨高考了豎立標杆？”
“高考才能給人的印象深刻，即使有人因此沒考上大學，他們明年還有機會，有一整年的時間訓練……”
“他們今年考不上，明天可就更難了。”楊銳撇撇嘴。
“你不是也復讀了？復讀不是天塌下來了。”
楊銳沉默了下來。
他在考慮袁麗的話，不是現在的話，而是先前的話。
英語複習到現在，主要部分差不多結束了，剩下的就是查遺補缺，強化訓練了，或許，袁麗提出了一個好的解決方案。
把她給開除了！
人的思想，是無法強行扭轉的，楊銳有楊銳的複習理念，袁麗有袁麗的複習路數，兩個人擰不到一塊，也是沒法子的事。
“袁老師，咱們到那邊談吧。”楊銳指了指實驗室的位置。
到了地方，他進入實驗室，從抽屜裡數出一些現金，裝入信封中，拿出來給袁麗，道：“袁老師，咱們好聚好散，您說的話沒錯，但我要爲同學們考慮，不好意思。”
正準備與楊銳好好辯論一番的袁麗愣住了，想了半天，還是接了楊銳的信封，也沒有看，就放進包裡，嘴角微垂，問：“你準備再從哪裡找老師？”
“剩一個月了，我兼任吧。”
袁麗想說什麼，又沒說，默默點頭，黯然離去。
楊銳衝着她的背影道：“高考結束以後，還請袁老師再來學校，您還是我們的老師。”
袁麗點着腦袋沒有回頭。
楊銳嘆口氣，看着她離開，又去教室通知此事。
如果是高一高二，袁麗這樣的老師固然是極好的，就是高三初期，打基礎也比突擊更重要。
但是，到了現在這個時間，面對高考指揮棒，銳學組的學生們，實在是經不起任何的耽擱了。
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銳學組的學生們沒有太多的感覺，袁麗本來就是楊銳請來的補習老師，現在離開雖然有點早，倒也並不顯的突兀。
楊銳回到座位上，重新整理了一份課程表，轉手自己做起了卷子。
語文，數學，英語，楊銳都做的飛快，差不多半個小時就能完成，堆放在一邊。
劉珊做完了自己的手邊的功課，忍不住好奇，坐到楊銳身邊，問：“正式考試的時候，你準備怎麼答題？”
“嗯，什麼意思？”楊銳沒擡頭。
“就是說，高考的時候，你也準備做這麼快，還是準備慢慢的做？你不是說，平時做試卷，要儘量和考試的時候一致嗎？”
“幫我批卷好了。”楊銳沒回答她的話，將卷子放她面前。
……