趙頊靠坐在一張躺椅上。
讓大匠配合身形打造的木質躺椅，趙頊躺在上面就像嵌進去一般，使得癱軟的身子不至於左右歪倒。至少能與他的兒子面對面。
“六哥，一，一百，多少？”
趙頊在沙盤上畫出的字斷斷續續，但趙傭站在福寧殿裡，就是在說韓岡所出的題目。楊戩也不會誤會趙頊想說的話。
他向趙傭轉述着：“殿下，官家是在問韓樞密出的那一加到一百的題，最後算出來是多少？”
“五千零五十。”
趙傭說話時有些不好意思。
他自下課後用了一個多時辰算了兩遍，但答案並不一樣。趙傭本來想再算第三遍，宋用臣勸他，韓樞密說了可以向別人詢問。
可趙傭只記得，韓先生指的是棋盤上放麥粒和尺子錘子的兩題可以問人，一加到一百，是要讓他自己算的。
前一道題他問了母后，後一道題，他過來問父皇。最後一題，趙傭還是堅持自己做。因爲母后讓他聽韓先生的話，父皇也讓他聽韓先生的話。
不過方纔半路上，劉惟簡追了上來，告訴他還有簡單的辦法，讓他一加一百，二加九十九，一直到五十加五十一。
趙傭很快就想明白了，總共是五十個一百零一，拿着筆算了一下，正好是五千零五十。跟前面第一次一步步加起來的結果相同。
劉惟簡併沒有告訴他答案，可是如果劉惟簡不說，趙傭根本想不到還有這麼簡單的計算方法。
趙傭不知道這該怎麼算，算自己的，還是別人幫忙？小孩子心裡有些彆扭。
“對否？”趙頊寫到。
“方纔奴婢讓人去算了。六人裡面有四人報的是五千零五十。太子算的應當沒錯。”楊戩低聲回話，順手抹平了沙盤。
趙頊眨了眨眼，擡手又開始寫字。
此時，門外宮人入內稟報，“官家，蘇學士到了。”
蘇頌是翰林侍讀學士，乃是經筵官，爲趙頊講習經史。他在朝中是有名的博學，跟韓岡來往久了，也被視爲氣學一脈。
蘇頌被招進宮來，具體是什麼事，他已經提前知道了。
“其理在於重心！”蘇頌回答天子的詢問。
韓岡在《桂窗叢談》中說過重心的問題。曾經拿尺子、木板、盒子和捕醉仙【注1】來說明什麼是重心。
重心向下的鉛錘線沒有移出底面，盒子就不會翻倒。木板的重心如果落到了桌面外，就會掉到地上。坐在椅子上，手不用力的情況下，身子不向前傾就站不起來，想要起身，重心必須要移到腳上。
蘇頌親手做過實驗。結果的確如此。
重心的原理，完美地解釋了大堤爲什麼要下寬上窄的緣故。而空車空船爲什麼容易傾覆。相撲往往是個子矮壯的人是贏家。
蘇頌用了半個時辰的時間，從頭到尾，詳詳細細地向趙頊、趙傭這對父子作了解釋。並且還畫了圖，又做了幾個小實驗。
蘇頌的教導淺近易懂。旁聽的楊戩也明白了其中的道理，有種恍然大悟的感覺，原來道理就是這麼簡單。
尺子掛了錘子後之所以掉不下去，就是因爲這一整套系統——這是蘇頌用的生僻詞彙——的重心位於桌子下，位於桌面的投影內——這個詞同樣生僻，但解釋了就很容易理解——其實就等於放在桌子上。單一的尺子之所以會掉下去，則是因爲重心在桌面外，且受力不平衡的緣故。
“重心”。
楊戩在心中默唸着，也看見天子在沙盤上寫着。
現在想想，韓樞密想要說的就是這兩個字吧。
想不到小小的尺子和錘子之中就蘊含了這麼多的道理。
把握到了重心，看似匪夷所思的事，其實也很平常。關鍵就是要抓住其中的道理。
伊尹對商湯說“治大國如烹小鮮”。
毛傳曰：“烹魚煩則碎，治民煩則散，知烹魚則知治民”，“烹小魚不去腸，不去鱗，不敢撓，恐其糜也。”。《淮南子》《韓非子》也都有提及。
就是唐明皇也曾作註解：“此喻說也。小鮮，小魚也，言烹小鮮不可撓，撓則魚潰，喻理大國者，不可煩，煩則人亂，皆須用道，所以成功爾。”
以烹小魚喻治大國，這是楊戩之前在宮中上學時學到的。而現在韓岡豈不是在用重心之說來比喻治事？找到重心，便能舉重若輕。
楊戩自問是明白了韓岡的想法。
上古賢人都喜歡做比喻來規勸帝王，藥王弟子難道不正是跟他們一樣？可謂是用心良苦啊。
從他這個小小宦官眼中，王、程兩位，看來遠遠比不上他們的後輩晚生。
楊戩的眼中，官家也在沉思着，在蘇頌走後許久，他才又開始寫字：“棋盤……”
楊戩會意，讓人去尋答案。
結果讓楊戩瞠目結舌，聰明的太子歪着腦袋迷糊了起來，而天子，則又是久久不動。
遠遠超過想象極限的數字。開始時僅僅是一粒兩粒麥子，在六十四倍……呃，六十四番之後，就變得龐大的難以相信。
楊戩心中明悟。
這同樣是勸誡。
鄉里的高利貸中常有倍利，逼死人命無數。楊戩幼年還沒進宮時家境貧寒，對此深有體會。
想一想，只要借一文錢，六十四年後，就會變成大宋幾百幾千年的稅入都抵不過的鉅額債務。
而正常借幾貫錢，也不要六十四年了，三五年就能逼死人命。
這又是在諷喻天子，該抑兼併，減民貸啊。這也是讓在宮闈內長大的太子知曉民間疾苦的唯一辦法了！
朝有賢良，家國之幸。
在崇敬和激動中，楊戩又看見趙頊在沙盤中划着：
“明日，招韓，經筵。”
韓岡的下一堂課，本應是放在兩天之後。
並不是趙傭的課程安排不合理，而是王安石、韓岡這樣的重臣，讓他們天天給太子上課根本不現實。至於程顥，因爲另立道統的緣故，他來上課的次數，也被王安石壓着，不可能更多——據說其中還有不得皇后認同的緣故。
大部分時間，教導太子的工作都是交給資善堂中的其他教師。從地位最高的王安石，到最下面的小黃門，在資善堂中任職的多達近百人。禮儀、射術，甚至《論語》等經書的背誦抄寫都是另外有專人負責。在韓岡回來之前，算學課也是另外有人來上，趙傭這麼點大就學會了百以內的加減乘除，皇城中長大的宦官，其中允文允武者所在多有，也足見皇家教學的水平。
不過王安石、韓岡和程顥，終究是天子以詔書聘來的太子師。每天趙傭的課程中，都有一個重點科目，不是王安石，就是程顥，現在則又多了韓岡。
而現在趙頊所說的經筵，並不是給趙傭講課，卻是給身爲天子的趙頊所開設。
文臣在經筵上講讀經史，借古喻今。
楊戩面現難色，輕聲勸道：“官家，可你的身體？”
趙頊閉目不言，只敲了敲手指。楊戩低頭躬身：“奴婢知道了。”
……
韓岡此時早回到了家裡。
周南幫着更衣擦臉，雲娘端上茶，素心也端來了親手做的點心。
一切起居都有嬌妻美妾服侍，自自在在，清閒無比。
比起十幾天前，還在河東辛辛苦苦的日子，不啻天壤雲泥。
到了傍晚的時候，被王安禮的夫人請去說話的王旖才趕回來，見到韓岡在書房裡靠在搖椅上自得其樂地看書，不禁笑道：“官人給太子上課可是辛苦了。”
“怎麼可能？”韓岡呵呵笑着，“辛苦的該是學生纔是。”
王旖聞言臉色一變，連聲問：“怎麼了？難道又是問那些刁鑽古怪的問題？還是讓太子去養蠶養蝌蚪做記錄？該不會是速算吧。”
在王旖眼中，韓岡是有前科的。
韓岡給兒女出的題目常常比雞兔同籠還刁鑽，河裡面兩個島，怎麼不重複走完連接島上和岸邊的七座橋，要是不能，又是爲什麼？大人都做不來，他給小孩子做。
爲了培養子女的觀察能力，讓老大老二去養蠶，自古男耕女織，拜馬頭娘【注2】該是女子纔對。還抓了蝌蚪來，放在價值幾十貫的玻璃花瓶中養，本以爲是青蛙，卻養出了蛤蟆，讓滿心期待的女兒委屈地大哭一場。
在早一點的時候，剛學了加減法，就開始要求速算心算。從上到下一百題列出來，喝完茶的時間看看能做多少，做完纔有獎勵。
爲了兒女的教育問題，王旖跟他吵了好幾次，但韓岡總是振振有詞，最後讓王旖說不出話來。
“怎麼會。”韓岡搖頭否認，“這第一次上課，是做給天子看的。怎麼可能跟自家兒女一樣。今天就是考了一下太子學到哪一步，剩下的就是出了三道題。”
“什麼題？”
韓岡擡眼，“還記得當初一加到一百的那道題。”
王旖當然記得。家裡的兒女都是死算纔得到的結果，連王旖自己也是沒想到還有那麼簡單的計算辦法，倒是周南很快就找到了竅門。
“那另外兩道呢？”
“另外兩道題，不是讓太子去做的，而是讓他去問的。可比第一道要有意思得多。”韓岡賣着關子。
王旖正想細問，一名家丁匆匆而來，“樞密！外面來了中使，說是奉了天子口諭，要官人明天上經筵。”
注1：捕醉仙，唐宋時的不倒翁。酒席上放在盤中，轉動後視其指向來勸酒。
注2：馬頭娘是蠶神，本爲馬頭人身，但神像多爲身披馬皮的少女。有少女爲馬皮所卷化爲蠶的傳說。