7月28日。
中華民國大學院召開特別會議，教育行政委員會的九大委員，今天只有四位（蔡元培、李石曾、韋愨、張乃燕）到場出席會議。
另外五大委員當中，汪兆銘如今在上海秘密搞事，沒工夫討論教育問題；許崇清和金曾澄兩人，都在廣東主持教育和黨務工作；褚民誼剛剛出國去了歐洲，研究考察公共衛生問題；鍾榮光則在嶺南地區搞教育。
再來說說出席會議的蔡雲培、李石曾、韋愨和張乃燕四人。
蔡雲培、李石曾與張靜江、吳稚暉並稱“國黨四大元老”，又稱‘黨國四老’。所以說前陣子蔡雲培和李石曾發生矛盾，輪不到胡適這個小輩出來說話，他一開腔，立即就被吳稚暉倚老賣老地嘲諷呵斥。
張乃燕是張靜江親侄子，如今負責中央大學院（首都地區教育廳）的教育事務，跟蔡元培之間有些私人恩怨。
至於韋愨，恐怕如今還沒人猜到，這位先生乃我黨秘密黨員，只是未辦理正式入黨手續而已。
去年蔡雲培積極策動“清黨”，殺了不少的赤黨和疑似赤黨分子，卻把真正的赤黨韋愨從英國請回來做上海教育局長，後來更是推薦韋愨擔任教育行政委員會的九大委員。
防不勝防啊！
參加會議的四位委員當中，蔡元培和韋愨是一派，李石曾和張乃燕是一派。至於“國黨四老”中的張靜江和吳稚暉，此時都跟隨常凱申去了北平，但他們是支持李石曾的。
說得直接點，蔡雲培在教育系統已經孤掌難鳴了，誰讓他去年得罪張靜江呢。
周赫煊來到會場時，裡頭只有稀稀疏疏的兩三個人，其中就包括北大物理系主任李書華。
李書華立即起身問候：“周先生好！”
周赫煊笑問：“北大的人力收割機研究得如何了？”
李書華正是研發收割機的直接負責人，他高興地說：“經過了前後五次改進，如今收割機已經可以完美地給小麥和稻穀脫粒了，不過收割高粱等雜糧時還有些問題。”
“可是肯定的，高粱米的穗子，畢竟跟小麥和稻穀差別太大。”周赫煊說道。
李書華說：“這次我來南京，就把機器也帶來了。南方地區快要收割稻穀，正好能派上用場。”
周赫煊問：“你準備如何推廣收割機？”
李書華躍躍欲試地說：“我打算找工商部和實業部聯繫，由政府進行全面推廣。”
“所得利益如何分配？”周赫煊問。
李書華一滯：“這個嘛，還沒考慮過。我認爲收割機利國利民，商業利益反倒爲其次。”
唉，周赫煊只能感慨，知識分子就是太天真。
周赫煊搖頭說：“潤章兄啊，你可知‘子路受人以勸德，子貢謙讓而止善’的道理？”
子路和子貢都是孔子的學生，子路救落水之人，接受了一頭牛的謝禮，孔子對他進行表揚；子貢贖回很多魯國人，卻拒絕了國家的賠償，從而遭受孔子的批評。
因爲接受謝禮，讓人看到救人的利益回報，就會有更多的百姓去救人。而拒絕國家賠償，則讓人看到行善的損失，從而導致越來越少的人去救贖魯國人。
“你是說……”李書華有些不明白。
周赫煊道：“爲什麼列強有那麼多科學發明？因爲發明有利可圖。我提供給北大收割機的設計圖，由你們研究發明出來，主要作用確實是利國利民。但如果發明者得不到任何好處，北大的學生以後還會那麼積極搞發明嗎？中國的其他科學家、發明家，還會那麼熱衷於發明嗎？”
“呃……”李書華無言以對，突然作揖道，“周校長，書華受教了！”
“申請專利發明沒有？”周赫煊問。
李書華說：“正在申請。”
周赫煊道：“等開會結束後，我帶你去上海見虞洽卿先生，找他商量收割機商業化的事情。”
“如此正好。”李書華哪裡敢反對。
周赫煊又問：“聽說北大被改名爲中華大學，我這個校長被撤職了？”
李書華有些尷尬，因爲他就是留法派，李石曾相當於他的恩師。而在歷史上，李石曾就任中華大學（北大）校長後，是沒有精力去主持校務的，代理校長正是李書華。
沉默片刻，李書華低聲說：“昨晚我拜會了石曾先生，也勸過他，他向我解釋了其中原因。現在好多人非議石曾先生，說他任人唯親，其實他也是沒辦法。國民政府想要掌控教育界，石曾先生想要搞教育獨立。他爲了實現自己的理想，必須任用親信，否則教育大權就要被政府奪走！老校長（蔡元培）已經向政府妥協了，他們兩個這才爆發激烈衝突。”
周赫煊默然。
壞人做壞事，只是讓人感到憤怒；好人爲了美好的理想做壞事，卻能讓人感到痛心。
李石曾確實是個好人，他不願當官，也不願摻和政治紛爭。但爲了實現教育獨立的理想，李石曾當官了，還主動掀起自己極度厭惡的派系鬥爭，甚至因此背上罵名也在所不惜。
但爲什麼說李石曾在好心辦壞事呢？
李石曾的教育改革，主要模仿的是法國教育體系。可法國跟中國的實際情況相差太大，李石曾雖然也做了相應改動，但這些改動根本無濟於事。
李石曾的教育改革，不但遭受國民政府的忌憚，而且導致全國教育系統一片罵聲。特別是基層教育人員，本來日子就過得辛苦，被李石曾一改革，那真是徹底沒有活路了。
面對政府與民間的共同討伐，李石曾並沒有氣餒。他是理想主義者，他把教育獨立做爲畢生追求，被人謾罵攻擊他認了，而且撞破南牆不回頭。
只能說出發點是好的，但卻眼高手低。李石曾的教育改革，在歷史上甚至釀成流血事件，最終的結果只能是失敗。
蔡元培就要清醒明白得多，他跟李石曾志同道合十多年，一直在爲教育獨立而努力。但看到改革後引發的種種矛盾，他立即就慫了，從而走上了妥協之路。
如今的蔡李之爭，並非只是派系鬥爭，更是現實與理想的鬥爭。