李教諭的書房陳設簡單而雅緻。書桌子外，佈置着一套桌椅。牆壁上掛着字畫。書櫥裡的書本裝滿。
“子尚，坐吧！”一名中年僕婦進來奉茶，李教諭笑着讓張昭落座。他則是走到書桌內。
張昭依言坐下來。
看得出，李教諭雖然是當今閣老李東陽的同族，且估計在李家中還頗有些名望，否則當日在徐郎中府上就不是他來代表李家。但他的生活簡樸，並不奢華。
李教諭翻看着張昭的文卷，眉頭皺起，提筆修改。書房中一陣安靜，庭院裡秋風颯颯吹過。
張昭心中苦笑。他的八股文水平他心裡有數。真的只有童生級別。
上午在四海居中，他的“科舉幻想”被一個叫“李子遠”的童生無情打破。但他下午還是決定來李教諭這裡請教。
他心裡確實已經動搖。但在十月初十之前的這段時間，他還是打算踏踏實實的練習一段時間的八股文、押題，然後下場考試。並不爲能否中生員，只求盡力而爲之。
一個人總要有點堅持！做點蠢事！而非總是以利益、得失來衡量。
至於說，考不中秀才，他以後的路該怎麼走，這再慢慢思量吧。他還有些時間！
其實，科舉之路對他而言如此之難。他最初的設想：今年秀才，三年後中舉人、會試、翰林，這條青雲大道就是需要修改的。
…
…
就在張昭心情略顯悲壯的準備潛心做兩個月的八股文時，李子遠在淺淡的暮色順着衚衕裡的道路而來，嫺熟的和李教諭家的門房打着招呼。
“陸伯，老師可在家中？”
看門房的老僕神情笑道：“有個童生前來拜訪。老爺正在書房裡見客。你在廳中先等着吧！”李子遠身材短小、其貌不揚，卻是老爺看重的門生。
李子遠頗爲奇怪。府學之中就讀的盡是秀才，哪有童生？而他所在的李家族學裡的童生，陸伯都認識，不會不說名字。這會是誰呢？竟然得老師的看重，在書房中談話。
“好的，陸伯。”李子遠熟門熟路的進寬敞的客廳中，坐着略等一會便到晚餐時間，片刻後就見張昭跟在李教諭身後一起出來，禁不住站起來，“你怎麼在這裡？”
當日丁管事誇張昭人物出衆，一表人才，並非是恭維的話。張昭身姿修長，容顏俊朗，再加上他沉靜、穩重的氣質，李子遠一眼就能認出來。
李教諭五十多歲的年紀，形容清廋，一副長者風範。看看兩人，奇怪的道：“子遠，你認識子尚？”
張昭手裡拿着文卷，亦步亦趨的跟着李教諭，這時回答道：“先生，我上午時和李子遠在四海居中偶遇，攀談了幾句。”說着，看李子遠一眼。
他在四海居中請此人喝酒、閒談。李子遠奚落他後喝酒離開。當時長隨陳康頗爲不滿。如果李子遠僅僅是李教諭的同族，虛應他幾句，他並不強求。畢竟，李子遠話難聽，說的是事實。
但是，如果李子遠和李教諭關係如此親近，卻什麼實際的東西都沒透露，這就有點將他當傻瓜。
李教諭表情微微沉下來，不滿的道：“子遠，你要是將你在酒色上的時間花在讀書上，何至於現在還是個童生？在求學這上面，你遠不如子尚。”
李子遠身材短小，外加冬瓜臉，這讓他看起來有些獐頭鼠目。此時，心中哀嘆道：老師，到底誰是你的弟子啊？被老師訓幾句無所謂。關鍵是他上午纔在張昭面前裝過逼。現在，卻被老師說不如張昭。這很很打臉！
李子遠自詡才智之士，並不糾纏，而是道：“老師，近日朝廷論罪平江伯陳銳、戶部左侍郎許進、太監金輔，又有兵科給事中熊偉上書言募兵，我多有關注，因而在四海居中和人爭論。”
這是說的弘治十三年前半年的國家大事。十三年四月、五月蒙古火篩部連續入寇邊境。平江伯陳銳等人避戰，現在正在被戰後追責。而弘治皇帝更是連召閣臣劉健、李東陽、謝遷議軍政。當然，結果還是然並卵。
李教諭頓時嘆口氣，沒興趣再追究李子遠喝酒的事。他是正統的讀書人：處江湖之遠，則憂其君。心憂天下事。招呼張昭、李子遠兩人入座。老僕送來飯菜。
李子遠見李教諭心事重重，慷慨的道：“老師，要解決火篩很簡單。你何必憂心？若是我爲宣大總督，首先整頓馬政，編練騎兵。再整頓鹽法，令軍資充足。練精兵和火篩部大戰。許我五年時間，必定可令山-西無憂。”
張昭驚訝看這個矮個子童生一眼，確實有點水平。
按照他的瞭解，弘治朝的名臣楊一清上任三邊總制之後就是整頓馬政，這是他的政績。可見明朝此時的馬政確實有問題的。而鹽法，開中法早被明朝的皇帝、權貴們玩壞。
李教諭留意到張昭的表情，他向來鼓勵學生們發表意見，說道：“子尚，當日你給長寧伯說過平北虜三策。”見張昭神情疑惑，笑道：“太陽底下哪有新鮮事？長寧伯給天子建言過，太子還專門問過英國公。早就傳出來。火篩部入寇的事，你說說你的看法。”
李子遠不以爲然的掃張昭一眼，仰頭灌酒，很是豪放！張昭的平北虜三策若是有用，不早被啓用嗎？老師這是在給他說話的機會而已。
張昭沒管李子遠，這人估計看誰都是這幅狂妄的姿態，微微沉吟幾秒，從容的道：“先生，不管是火篩，還是小王子，歸根結底都是邊患。
因而，我們要提出兩個問題。第一，我們能不能贏得和北虜的戰爭？第二，如何去贏？”
“很明顯，經過太祖、成祖屢次北征，蒙古諸部即便有心南下重建蒙元王朝，也沒有這樣的實力。他們只能在邊境搶一把就走。但是，將其看做強盜是不對的。”
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“我們需要認識到：戰爭是政治的延續。政治是目的，戰爭是手段。政治不僅引起戰爭，而且支配戰爭，因而政治的性質決定戰爭的性質。”（注1）
“那麼，北虜寇邊的政治屬性是什麼？我說是：地緣政治。蒙古諸部只要力量達到一定程度之後，就會南向。歸根結底，是因爲只有南下才能得到人口、財富，壯大其民族。向北、向東、向西都沒有這樣的條件。”
“所以，北虜對我們的戰爭的核心本質，不應認爲是北虜的強盜行徑，而是其壯大本身的必然需求。而我們對北虜的戰爭，不應僅僅認爲是自衛反擊，而是要用劍爲我們的人民贏得生存的空間。”
“因而，這場戰爭是兩個民族間爲生存的鬥爭，只能以另一方徹底的倒下來結束。否則，我朝將邊患不絕！”
“所以，當以舉國之力滅蒙古諸部。戰爭，不計較一城一地的得失，不計較一場戰役的勝負，最終將是綜合國力的較量。所以，第一個問題的回答是：能贏。”
“至於，如何去贏，還是我之前提到的三種策略。上策以科技勝之。中策以經濟勝之。下策以人力勝之。我個人最推崇的是發展火器，爆兵出塞平推。”
張昭說完，花廳內一片寂靜。
李教諭、李子遠兩人目瞪口呆，心中的震撼讓他們久久的說不出話來。這是他們第一次聽到直接指出明朝和蒙古諸部戰爭本質的論斷。如黃鐘大呂！
注1：克勞塞維茨《戰爭論》。