事實上，整個大明教育制度的改革，就是從那個有可能是穿越者的朱由檢所改變的，在其在位二十年後，真正的、完全的掌控了整個國家才真正的開始的，從那時候開始，所有的孩子，到達了一定的年紀，就需要進入農村裡面的學堂裡面學習。
真正的取士規則也是開始了堪稱翻天覆地的改變，不但重新重視起了士農工商裡面的工和弄，而且，專門爲他們的這一類人，建設起了技術學院，專門教授後輩子弟這方面的手藝。
這也可以說，是大明開始朝着科技方向轉型的開始。
因爲他掌控着絕對忠誠於他的超過五十萬大軍（後期掌控的軍隊越來越多，職業部隊二十萬再加上武警和警察部隊），所以，其想要建立一個新制度，也是非常的容易的，畢竟，無數的官員，都被他給屠戮一空，國內那些原本獲利的大地主、員外也是在他的手中，被整的悽慘無比。
運氣好的，沒有惡跡的，也是被責令不得收斂土地，有惡跡的，運氣又差的，被誅三族的，更是比比皆是，可以說，他的成功，就是建立在那種血腥之中的，完全有着那種太祖皇帝的殺伐果斷，血流成河，都不足以宣揚他的功績。
當然，除了殺伐果斷，其所做的事情，也是爲後來人，打下了良好的基礎。
可惜，其身體因爲先天性的不好，最終，也纔在位五十餘年而已，並沒有把所有的東西，都給籌建起來，在其退位的時候。也是真正的做到了君主立憲制制，並且，國內大量的資源，都是在皇室的手中，也是爲後世的子孫定下了一個基調，那就是，教育、軍隊的開支，全部由皇室掌控。
正常時期，皇室並不會出面處理事情。一切事情，都交給丞相，也就是後來的首相、總統之類的，讓他們負責。
在這種情況下，丞相。可以說除了無法掌控軍方、教育事業之外，對所有的事情，都是有着決斷權的，這個朱由檢皇帝，那可是深得槍桿子裡出政權的其中三昧，教育，可以幫助他們收攬民心。無論誰，只要是上學了，都要念着他的好，而國內出現腐敗啦之類的情況。也完全的不關皇室的事情。
畢竟，那些並不是皇室負責的，出現這樣的事情之後，皇室只需要出來做作秀。就可以獲得廣大民衆支持的了。
他完全把大明的皇室給高高的掛了起來，雖然表面上看起來。皇室不問世事，但是，一旦出事，皇室成員出來之後，就會擁有着類似中流砥柱般的作用，壞事有人背，好處，皇室拿。
因爲他留給了皇室實在是太大、太多的產業，只要後世子孫，按照他留下來的經營理念來經營，根本就不虞會因爲投入巨大而徹底的沒落下來，包括皇室的婚姻，都是被他給下了一個命令，除了皇室成員必須按照小兵的訓練強度進行爲期三年的訓練，體驗人間疾苦，至於婚姻，除了正妃是大臣或者其他貴族的女兒之外，必須從民間挑選一到五名作爲側妃。
這除了可以改善皇室的血脈之外，也能夠保證皇室的子孫，可以世世代代的傳承下去，畢竟，按照正常來看。
一個朝代的末代皇帝，總是容易因爲身體原因，而崩潰掉，不單單是因爲他們的花天酒地，還有一些基因、身體本身的問題，畢竟，越是到後期，皇室子弟，就越容易驕縱，也會越來越懶散，不喜歡運動，這在他看來，是絕對不被允許的。
即使不需要上戰場，那也需要進行一番必要的軍事訓練，至少，可以保證他們的身體必要的健康。
異空間的教育發展史，就好像是被人給完全規劃起來的一樣，整個教育界，都是屬於皇室直屬的，作爲皇室，他們平時能夠動用的權力，也就只有這方面的了，畢竟，軍事這東西，屬於國家利器，不是可以隨意動用的。
每年幾次大規模的外出的船隊，也不過能容納三五千軍人而已，與一些荒僻的小島交易，根本就用不到那麼龐大的軍隊，不管是南美、南非還是歐洲，自從大型船隊開始成功建成之後，大明就開始了與這些番邦交易的過程。
當然，咱大明 是愛好和平的。
只要你能夠理解天朝的話語，那沒有什麼好說的，自然是好言好意的與你分說，然後，用一匹麻布，和你換個十斤八斤的黃金也就可以了，這是非常划算的生意，如果你聽不懂咱說的話。
什麼？
連天朝的話都聽不懂？那沒的說的，不過是一羣番邦蠻人而已，搶他丫的，這次不再是西方人拿着排槍對華人排隊槍斃的時代了，畢竟，在朱由檢之前，大明就已經有了自己的火槍隊和紅衣大炮，雖然性能有待商榷，大炮的炮彈，也是以實心的爲主。
可是，和那些連武器都還在使用生鐵打造，或者使用石頭、天然金屬（一些裸露的鐵礦之類的金屬礦石，因爲風吹日曬，容易形成堅硬的塊狀物）打造武器的人，進行戰鬥的話，是會非常的簡單的，那就和槍斃犯人，也沒有多少差別的。
由此，這條賺取着大量金錢的道路，掌控在皇室手中，也是讓國內的民衆，稱皇室爲黃金打造的皇族，同時又是善財童子、觀音菩薩，這種形象，那是非常的好的，但是，對於那些被大明皇室搶奪或者拿着一些低價物品換取黃金、香料等高價值東西的人來說，大明的皇室，那就是血腥皇族，踩着屍骨上位的皇族。
這也是讓大明皇室，真正的明白了崇禎的想法，與這麼龐大的資源相比，與開疆擴土的誘惑相比，和國內那些士族們玩，真的是太小家子氣了一點。
只要嚴格的控制住那些人的發展。也就完全的可以了，還是對外開疆擴土，爲大明籌集更多的資金，來的更加的實在。
這些資料，不過是王浩發來的資料的開頭而已，主要是說明，教育爲什麼能夠發展起來，不過，這些資料。王坤瞭解了不知道有多少遍了，但是，他還是對這樣的資料看的十分的火熱，當一個國家太強大的時候，特別是。整個世界的財富，有百分之九十以上，都集中在一個國家，而且，這個國家的政策又沒有出現問題，繼續的輸出一些資料，然後。收攏着來自世界各地的財富的時候，就會越來越強勢。
即使在清末事情，華夏都能夠佔據整個世界百分之六十以上的財富，更何況。在華夏發展的最好的時期呢！
再經過進一步的掠奪工作，財富，自然會是累積的越來越多的。
當技術進一步進步的情況下，各種資源。特別是外族的資源，自然會是被直接的掠奪過來。整個世界，被他們零零碎碎的佔領了不知道多少領地，不過，在那個時期，又有哪個人，有能力反抗他們的統治。
什麼時候把那裡的資源開採乾淨了，什麼時候還政於民，還能夠獲得當地民心的支持，甚至，直接的成爲大明的番邦。
相比較海外的領土，大家更喜歡的，還是自己家裡所擁有的土地，即使要進行拓展，那也是朝着西方進行發展，畢竟，相比較海上的不確定性，在陸地上，沿着曾經成吉思汗的道路，繼續開拓的話，還是有希望的，不過，除了被崇禎標註起來的西伯利亞地區，其他地方，也不過是打通了一條商路而已。
崇禎死後，教育制度也不過相當於華夏兩千年剛剛開始的教育模式而已，後來的改變完全就是後人根據當前的教育模式的各種弊端，所作出的調整。
包括散漫式的教育，根據學生的愛好，在各地建立規模龐大的圖書館以供學生、教師查閱。
到後來的針對性的教育，手巧的，學習一些操作類的知識，學習這方面的理論，腦子靈活的，則是學習一些更需要人類思考的知識，爲人類的發展，研究出可以真正實施的東西出來，包括商業等等各個方向。
甚至，有人根據個人的天賦，研究了數十年時間，終於成功的分析出了各種人的天賦表現形式。
手巧的，不一定適合那些組裝、設計工作。
大腦聰明的，卻又不一定適合被培養成思想家，一些科技前沿的導師。
這也是現代教育模式的一個開端，有人根據他的所思所想，經過上百年 的研究，終於形成了現代教育的一種雛形，由此也是真正的引起了皇室的注意。
當皇室真正開始發力的時候，數以千記的教育學家被集合了起來，進行了具體性的研究，歷經數以百年的發展，不斷的改變，不斷的發展，才形成了現在堪稱精密的教育模式，這其中，無論哪一種教育模式，都是被進行實驗過的。
或使用一個學校進行實驗，如果成功了，自然可喜，同時，也會探查其中所出現的缺陷，同時做更大範圍內的推廣，如果失敗了，更是不用氣餒，探究出其中的缺陷，失敗的原因，更進一步的研究出來合適的模式。
就這樣，數以千記的教育模式，被完全的開發了出來，其中，有許多，甚至僅僅施行了三五十天就被緊急叫停，因爲這樣的效果，完全就沒有用，繼續使用下去，也不過是害了學生而已。
也有的，在十幾年後，纔出結果。
看着着密密麻麻，光是目錄就有九百多條的書籍，讓王坤忍不住頭頂發麻，這 ，比地球上的華夏的學院、團體所總結出來的模式，還要多啊！